了个动作。
    “慢速球。”陶西再次一语中的。
    班小松好奇地看着他们俩，问道：“邬童？”
    邬童点点头，告诉大家：“全猜对了。”他不愿相信，但又不得不相信。他希望陶西快点揭晓答案。
    陶西不慌不忙地说：“怎么看投球准备动作？这就要用上生物解剖学知识。大家看我的手，准备投快速球时，附着在桡骨上的指总伸肌会因为用力而鼓出。怎么样，听上去是不是很高深？”
    同学们使劲点头。
    陶西继续说：“但是，如果我没有好好学习，那我就只能这么说——”他装出一副无知状，“大家看！这块肉弹出来了，这根筋也爆出来了。不要问我为什么！我的教练是这么告诉我的！哟哟，切克曼。”
    大家被他的样子逗得哈哈大笑。
    看看火候差不多了，陶西总结道：“学习能让我变成一个更有用的人，一个有更高级趣味的人，所以我喜欢学习。我不是为了任何人，也不是为了以后赚大钱而去学习，我是因为想让自己变得更好而学习。这是我自己的选择，不是任何人强加给我的。”
    同学们若有所悟，互相看看，然后不约而同地鼓起了掌。对少年们来说，陶西的这堂“引导式教育课”，比
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