“对啊，整个过程赏心悦目，我敢说，八号学生绝对在临床上做过心包穿刺，而且做的次数还不少！”
    “啧啧，这一届学生的质量真不错啊！这个七号学生的操作虽然慢，但是很稳，而且几乎没有出错，除了中间有个地方插得太深了！”
    ……
    此时，陆晨和谷新悦已经来到了下一个考试站点，病史采集。
    这一站相对简单。
    监考老师充当病人，说出自己的症状，然后由学生提问。
    主要考察的是学生对于疾病的问诊。
    考察问诊有没有重点，有没有显示个人的临床思维。
    这一次，陆晨和谷新悦依旧是同样的考题，后分别对两个监考老师进行问诊。
    谷新悦心中憋着一口气，他一定要比隔壁的这个快！
    “同学，你慢点儿，速度太快了！”
    监考老师都有些跟不上谷新悦的提问速度。
    陆晨则是稳扎稳打，循序渐进的提问。
    其实上一次心包穿刺，他的速度之所以这么快，完全是因为平时在虚拟空间训练的成果。
    毫不夸张的说，他做了上百个心包穿刺。
    闭着眼睛，摸到心脏，他都知道往哪里
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