卡得很死。
    得益于副校长的苛刻和不近人情，对于教室的分配只能用吝啬来形容。
    这也是另一种意义上对于教师本身的鞭策。
    虽然空余的教室有很多，但基本上都属于大家轮流使用的。好像常规的大学上大课一样，你讲完换我来。
    作为一任课程的主讲，能否获得一间都属于自己的教室，才是取得教研室里正式席位的前提。
    否则的话，在学校内部的划分之中，没有自己的教室的人永远会被归拢在助教的范围，低人一等。
    “现在，你明白你要面对的难题了吧？”
    安东露出了幸灾乐祸的笑容：“除了副校长的教职筛查之外，在同时，你必须争取到一间属于自己的教室。”
    “非常紧迫么？”
    槐诗察觉到不同的意味：“有什么难得的机会？”
    “教室的变动和调整，每年只有三次机会。”
    主讲变化学的炼金术师康德拉接过了话茬，继续往下说：“分别是，年初，年中和年末。
    不过年末主要倾向是预算的审批，年初则是去年成绩的考量，新人教师想要获得自己的席位和教室，只有年中每次开学的时候这一次机会。
    出于对新人教师的
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