的逆定理……”
    腹有诗书气自华。
    叶秋的语气不疾不徐，但莫名地，他拿起粉笔在黑板上书写的那一刹那，所有人都不自觉得被他的风采所吸引。
    那种成竹在胸，从容淡定的姿态，教人不由自主地心折。
    当然，最关键的是他的解题思路，一上来，他就从最本质的四点共圆判定上作为切入点，层层递进分析。
    在场的所有人都有种醍醐灌顶感觉。
    即使林开宇这些老师，虽然他们对这道题的解题过程清清楚楚，但不得不承认，叶秋的整体讲解思路，比单单他们教学生怎么解题要高出一个层次。
    因为叶秋从更为本质的一个层面，向众人展示了这道题出题者的思路，乃至于整个四点共圆问题判定原则上的总结。
    这种讲解方法，无疑让学生对四点共圆问题能够有着更加深入的理解。
    可问题是，讲解这道题的，恰恰是一个学生哎！
    只有他本身对于这个问题的理解达到了相当的高度，才有可能做出这样的讲解吧。
    郭洪喜摘下眼镜，用眼镜布擦了擦，一双眼睛却一眨不眨地盯着叶秋。
    他羡慕地都快流口水了。
    身为一名老师，他当然看得
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