但真正熟练并灵活掌握这种“构造法”的高中生乃至数学老师，都并不算多。
    因为构造法解题对学生的数学天赋有极高的要求，需要学生有极全面的知识以及敏锐的直觉，能从多角度多渠道进行联想，将代数、三角、几何、数论等知识从一方面或者多方面相互渗透、有机结合。
    偏偏蔡见森此时就见识到了这样一个将“构造法”运用得炉火纯青的高中生！
    别看这秦克的证明过程只是采用了几何知识点之间的构造法，却同样将构造法的精髓运用得淋漓尽致，直指证明的内核，简化了证明流程，将原本需要整整一页纸的证明过程，化为二十行不到的证明过程！
    蔡见森自问在“构造法”上也达不到这样的水平！
    这……这小子的数学天赋等高到何等地步！
    蔡见森目瞪口呆地看到秦克干净利落地完成了第二题，心神激荡之下，蔡见森只觉得气血翻涌、直冲脑际，平时就有点高血压的他顿时有点头晕。
    他忙深吸呼三下，才勉强平伏下气血，只是在心神动荡之下，他甚至没留到到老郑、闻副校长也不动声息的来了，不久后，连其余的数学老师也全来了。
    一群老师就这样静静地站在秦克后面，满脸震撼地看着他答题。
  
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